博物馆怎样打造未成年人社会课堂

发表于2011-09-01中国文物报4版

作者：王英群

       据不完全统计，我国有18岁以下的未成年人约4亿，如何将他们吸引到博物馆这个充满新奇和引起幻想的天地，是每个博物馆面临的共同课题。免费开放后，到博物馆参观的未成年人数量呈逐年上升的趋势，其中中小学生总数占全年观众量的65%左右，未成年人成为博物馆观众的主体、教育的主体，为未成年人服务已成为博物馆工作的重中之重。只有把博物馆这个社会课堂办得精彩了，适合未成年人健康成长需要、身心发展需要了，才能使广大未成年人把博物馆当作精神家园、学习乐园。结合参与博物馆社会课堂工作的实践经验，我认为将博物馆打造成未成年人精彩的社会课堂，应该从以下几个方面着手：

       一、加强组织领导，把社会课堂工作落到实处。为进一步做好“未成年人社会课堂”工作，应成立专门的“未成年人社会课堂”领导小组，加强对“未成年人社会课堂”活动的领导。领导小组分别由主要领导和分管领导担任组长、副组长，由宣教部门负责具体工作。只有把对未成年人的教育作为博物馆教育的重点，把社会课堂的建设工作上升到博物馆中心工作的高度，由馆领导牵头抓，部门负责人具体抓，才能及时发现和解决工作中存在的问题，有针对性、创造性地开展工作。

       二、提供便利的参观条件，让未成年人感受到博物馆对他们的关爱与重视。博物馆的吸引力应在未成年人踏进博物馆的第一步就能感觉到，主要表现在随处可见带有卡通图案的指示牌、用柔和语气告知的警示牌和用浅显易懂、能够引发兴趣的语言进行介绍的说明牌；提供适合未成年人接受能力、理解能力的语音讲解器和知识性、趣味性、科学性强的读物、视听产品；摆放用活泼、易懂、简洁的形式编印的未成年人版宣传册页；有一条适合未成年人的参观路线；有适合未成年人休息的资料放映区和能够参与实践的互动体验区以及益智纪念品的买售区。

       三、建设高素质的宣教队伍，做未成年人寻找精神家园的引路人和快乐学习的向导。听讲解是未成年人在博物馆学习知识、增长智慧的主要途径，这就要求从事社会课堂工作的讲解员要具有深厚的理论素养、扎实的专业水准、优秀的人格素养和合格的职业素养；能够非常熟悉和了解未成年人思想和行为规律，能够捕捉到未成年人的兴奋点、调动他们的参观兴趣；能够引导未成年人如何用眼观察，用心体会、用脑思考；能够定期研究社会课堂工作，制定活动计划并组织实施。

       四、丰富展陈内容、改善展示模式，增强展览对未成年人的吸引力。陈列展览是丰富博物馆教育内容的有效途径，要想使陈列展览起到教育效果，就要在内容和形式上迎合未成年人的欣赏口味。无论是常设陈列还是临时展览要在陈列方案的编写、形式设计到实物制作、展品布置等各个环节，都要充分考虑未成年人的需要，在创意、设计上下功夫，使用未成年人感兴趣的展示方式和表现手法，增加声、光、电等现代科技手段在陈列展览中的应用，只有展览有质量、有时代气息，才能增强展览的吸引力和感染力，才能吸引未成年人到博物馆来并能乐在其中。

       五、开发特色各异的互动体验项目，为未成年人创造快乐学习的机会。博物馆既要通过展览和讲解对未成年人进行教育，也要注重对未成年人开展实践教育、体验教育和养成教育。“我听了，但我忘了；我看了，我记住了；我做了，于是我明白了”，这就是参与互动体验项目的力量。未成年人生性好动，对未知世界的一切充满好奇和探索欲望，通过参与丰富多彩的互动体验活动，他们心里的一个个问号变成了感叹号，在博物馆里感受到了学习的乐趣，产生了对某些问题进一步探究、汲取更多知识的欲望。

       六、开展主题鲜明的教育活动，提升未成年人的知识积淀与人文素养。博物馆有丰富的馆藏、专业的研究人员和宣教队伍，应充利用文物藏品和场馆优势，组织开展主题鲜明、适合未成年身心健康成长的教育活动，使未成年人智慧得到启迪，心灵得到浸润。未成年人的教育活动可分为馆内馆外两部分：博物馆可举办夏令营、专题讲座、书画比赛、有奖征文、文物知识竞猜、培训班等馆内活动；开展将文物复制品、图片等制作成“文化包”送进学校，为未成年人讲述文物知识，也可将“文化包”借给需要的学校，并为其提供使用说明和定期将流动展览送进校园为未成年人进行现场讲解的馆外活动。

       七、加强馆校合作，搭建有利于未成年人健康成长的平台。博物馆是中小学校素质教育基地、爱国主义教育基地和乡土文化教育基地，为更好地发挥基地作用，博物馆应积极探索与学校教育的契合点，根据中小学素质教育大纲、教学计划开展有针对性的教育和展览活动；应确定校外辅导员或联络员随时与学校取得联系，使博物馆的宣传教育内容更加贴近未成年人；博物馆也应积极主动地与学校合作，开展针对老师的教育活动，如各类鉴赏课、进修课和研习会等，以便更好地将文物知识和藏品信息传递给未成年人。